我们组是很团结的，大家有缘在一个教研组，一起上课就是缘份。然而大家的感情也是一点点建立和培养起来的。给我印象最深的是去年高一的时候，有一次学校让各备课组长上公开课，我记得那天还跳绳了。由于课多，事多，我的导学案只做了草稿，课件也没做，学生们也没准备好。下午四点半了，按理说大家都该回家了，可是大家都没走，桂欣帮我改导学案，牛博帮我从网上找计时器，彦芳帮我把大段的英语打出来，龚咏娜帮我做课件。我记得很清楚，那天办公室的灯不亮，我们就着计算机的亮忙到六七点，彦芳也不能去接孩子，龚咏娜那时还在哺乳期。这让我非常感动，但同时也非常愧疚，从那一天起我就决定备课组的工作一定要有计划、有条不紊地进行，再也不能因为学校让上个公开课就要打乱大家正常的生活。 具体的做法分三方面进行以下的总结：一、导学案的编制。二、教学资源的共享，统一教学进度。三、欣赏和发现每个人的优点，有问题共同解决。
首先，导学案的编制。在每个学期的上个学期期末就做出很明确的分工，每人一个单元，以便于大家提前在假期里捜集教学资源。我一定是每一册书的第一单元，教学模块，具体探究内容等等我必须出一个相对标准的模板，这个学期初，我们就根据高一时导学案的编制经验，共同制定了导学案的编制标准（见附件），每人一份，轮到谁负责的时候，对照着具体的标准来做，就会缜密很多，开始做的时候缜密了，就会减少修改的难度，工作效率自然就高了。而且大部分的导学案都还要做出配套使用的课件，我们都会分享。 在每周的备课组活动时，我们除了确定每单元的重点内容以外，就是把下一个单元的导学案做细致的修改，从每句英语的正误，例句的难易，设置问题的难易，到大小写，标点，字体。我们都会每个人校一遍稿。这样一来，就会相对完美和严谨的了。因为我们有一个共识：一方面我们要对学生负责，另一方面主要是，现在学校发展了，听我们课的人多了，不能让外校的人拿了我们的导学案回去，笑话我们学校老师的治学态度。这样细致而严密的工作只能靠团队的合作来完成，靠一个人是绝对完成不好的。时间精力是一方面，每个人的关注点也毕竟有限。就象自己的文章自己改不了，何况是英语呢？这样经过我们共同的努力，在每单元讲授的前一周到两周共同完成导学案，而且大家对这些导学案很有自信，很熟悉，用起来也得心应手。
第二就是资源的共享以及相互的合作，我们每个人做的课件都是大家共享的，每个人做了练习册上的题，遇到好的题都会画在练习册上，甚至新的导学案印出来，都会给大家放到桌子上。当你感受到别人的关爱的时候，自然而然的就会回报这种关爱，并把这种关爱传递给别人。所以，我们很快乐。 就拿这次公开课活动为例，我的那节课，是一节常态的单词课，根据分工，导学案图片素材是彦芳做的，重点单词是每周备课活动时间确定的。经过全组人的审读。课件模板是红芬给我们的。课堂环节是许老师和桂欣一遍一遍审过，全组人在每个单元都实际操练过的。所以我只是按常规去辅导学生就行了。大家每人的公开课都是这样，一个人上公开课是六个人准备，各司其职，再没有出现过忙乱。因为我们的合作越来越默契了。而且一个人上公开课，大家去听，课件和模式也在自己的班去实施。这样大家都能更加完善自己的课堂。经过这次公开课活动，每个单元的四个课型：单词，阅读，语言点和复习课的课堂模式都已经过了第二轮的完善。
第三，欣赏和发现每个人的优点。其实作为组长，我只是给大家起个头，代表我们六个人说说话，论教学，论经验，我有很多都自愧不如的地方。桂欣的敬业，考虑问题的周密；许老师管班的经验和做事的不急不躁；彦芳的勤奋，对学生的宽容和爱护；龚咏娜的管学生的气势，和教学的认真；雅丽的大家风范和平时对大家的体贴。因此，有了什么想法，和大家一讨论就有了主意，有了什么麻烦，和大家一念叨，就有了解决办法，甚至生活上有了烦恼，说一说，大家劝一劝就释然了。想想看，我们把学生分成了六个人一组，我们也是6个人一组，我们只不过是在做好课改中要求学生们做好的事情。
总之，分享是快乐的，单打独斗是痛苦的。引用我们英语高考题的完形填空的一句话“Life isn’t about how to live through the storm, but to dance in the rain”(与其独自忍受狂风暴雨，不如一起在风雨中跳舞。) 当然我们在尚校长的带领下一群人跳舞才更加精彩。
